El Sindicato PIDE quiere abordar la situación actual del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, para formar a los actuales y futuros docentes, ofertando el curso “Alumnado con altas capacidades y su respuesta en el marco educativo”.
 
Así pues, recabando información sobre el tratamiento del mismo, ha encontrado que en la Comunidad Autónoma de Extremadura “no existe ningún programa” para atender a este tipo de estudiantes. Y es que, los datos que ha recibido desde la Administración “nos indican que son muy pocos los alumnos detectados y que las medidas adoptadas se resumen a flexibilización, ampliación o enriquecimiento del currículo”.
 
Concretamente, en Extremadura, según datos del MEC, hay aproximadamente 175.000 alumnos matriculados. Usando como criterio el CI y situando el punto de partida en 140, quedaría excluido el 99% de la población, lo cual supondría una prevalencia del 1%. Sin embargo, “lo normal es que se considere un porcentaje entre el 3 y el 5%, dentro de la población en edad escolar”, apostilla.

De este modo, aplicando la prevalencia del 1% al alumnado extremeño, tal y como precisa PIDE, “encontraríamos que unos 1.750 son superdotados”. A su vez, según datos aportados desde los Departamentos de Atención a la Diversidad de la Delegaciones Provinciales de Educación de Badajoz y Cáceres, hay diagnosticados en este curso académico un total de 53 alumnos, cifra que no llega a 3 de cada 10.000 alumnos en Extremadura.
 
Ante esta situación, según PIDE, “mejorar la calidad del servicio educativo que se presta a la sociedad extremeña pasa por atender a todo el alumnado, incluido el de altas capacidades que también tiene derecho a recibir una educación apropiada y la sociedad extremeña a disponer de dicho potencial humano”.

A su entender, “solo así podremos satisfacer las demandas de toda la sociedad para la mejora de la atención educativa y dar respuesta a un sector del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje y de integración escolar y social”.
 
Al mismo tiempo, el Sindicato considera que ha existido y existe una atención “muy deficitaria” por parte de la Consejería de Educación de Extremadura hacia este grupo de alumnos. “No existe un programa de detección de los mismos en el cual se forme e informe a profesores y padres. Tampoco existe un programa de atención y actuación para este tipo de alumnado”, lamenta.

Por todo ello, cree que desarrollar al máximo las posibilidades de este alumnado aportará un beneficio social y económico que desembocará en la contribución de estas personas a la sociedad extremeña.

Pide al Gobierno extremeño medidas.
 
De esta forma, solicita a la Consejería de Educación y Cultura de Extremadura que ponga en marcha las medidas necesarias para mejorar la formación y eficacia del profesorado, de los equipos de orientación y de la Inspección de Educación, de manera que “posibilite una eficaz detección de este alumnado y una intervención educativa sobre el mismo”.
 
Igualmente, ha pedido al departamento encabezado por Trinidad Nogales que se cree un plan de actuaciones que incluya: formación del profesorado; detección y atención temprana; orientar y potenciar la realización de adaptaciones curriculares de enriquecimiento y ampliación y su seguimiento; y un servicio de orientación a las familias y al profesorado.